烟台永铭中学开展多种形式的教研活动

大小(dàxiǎo)新(xīn)闻客户端6月27日讯（YMG全媒体记者(jìzhě) 李京兰）为(wèi)深入探索新课标理念下的高效课堂构建，破解教学实践中的共性难题，赋能教师专业成长，烟台永铭中学开展多种形式的教学研讨活动。本次活动旨在搭建思想碰撞、智慧共享(gòngxiǎng)的平台，引领教师们在交流互鉴中探寻教学新路径。

虚实交融，AI赋能——云游大明王朝(míngwángcháo)

当泛黄的典籍遇上求知的目光，当尘封(chénfēng)的记忆碰撞灵动的思维，当AI赋能融合模拟研学(yánxué)，一场别开生面的初中历史课就此拉开帷幕。

主讲张丽华老师以(yǐ)《明朝的统治》为主题，以南京的研学之旅为主线，共经四站完成研学活动。第一站——明故宫，分析明朝建立的必然(bìrán)；第二站——明孝陵，探究多管齐下的革新：第三站——江南贡院，解析人才选拔(xuǎnbá)的变革：第四站——南京博物总馆，聆听民族交融的乐章。整节课融入AI技术，多次(duōcì)出现数字主讲人，使学生眼前一亮。当明太祖开口(kāikǒu)讲话时，学生直呼AI让历史活起来了(le)。

AI等技术的赋能与(yǔ)模拟研学的融合，既突破了传统教学的时空限制，又培养了学生的数字(shùzì)素养与历史思维，为未来的课堂提供(tígōng)了一个新方向。烟台永铭中学历史组将继续探索AI与学科融合的创新路径，带领学生在更广阔的时空中探寻(tànxún)历史真谛。

数据诊断，分层(fēncéng)突破——习题讲评重实效

生物组陶爽老师以“数据诊断 — 分层突破 — 方法提炼—变式巩固"这一整体思路设计习题讲评课，针对(zhēnduì)学生实际情况(qíngkuàng)，让讲评真正落到实处，指导(zhǐdǎo)学生改进提升。

在整节课的(de)设计中，陶老师(lǎoshī)颇具匠心，花了不少心思。课前做 "数据侦探"，通过得分率统计和(hé)(hé)错误选项分析，把试卷变成 "学生(xuéshēng)问题(wèntí)的体检报告"。课中做 "学习助产士"，让学生自己讨论错因、讲解思路，老师退居幕后做引导者。课后做 "思维建筑师"，通过变式题和反思单，帮学生把零散的解题经验转化成结构化的思维策略。

独特的(de)教学设计，时时吸引着学生，同学们积极参与课堂，认真投入(tóurù)，真正从错误中巩固所学，加深理解，学科素养得到极大的提升。

加强整合，发散思维(sīwéi)——图形认识方法多

数学组(shùxuézǔ)张琦老师执教的复习课《图形的认识》主线(zhǔxiàn)清晰、重点突出，内容丰富充实，教师通过“知识梳理-典例剖析(pōuxī)-变式巩固”三阶推进，扎实提升学生解题能力。

教学过程中，张老师注重与学生的(de)互动，通过(tōngguò)提问、讨论(tǎolùn)等方式激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度。同时，教师还通过变式练习等环节，及时检验学生的学习效果，确保学生真正掌握所学(suǒxué)内容。她还引导学生探索一题多解的方法，鼓励学生从不同角度思考问题，提高学生的解题能力(nénglì)和思维灵活性。

思维的碰撞激荡出创新(chuàngxīn)的火花，经验的分享凝聚成前行的力量。每一次教研都是对教育初心的回望，更是对教学未来的探索。烟台永铭中学经过(jīngguò)这样的教学研讨活动，老师们(men)相互学习借鉴、取长补短，不断迈向专业自觉，在自己的课堂上，结出(jiéchū)丰硕的育人成果。